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对接深圳产业结构升级,构建数字化新型课程体系

澳门皇冠手机免费网址:2009-12-02

对接深圳产业结构升级,构建数字化新型课程体系

------数字化制造学院

20091116第十一届中国国际高新技术成果交易会(简称高交会)在深圳开幕,本届高交会由国家发展和改革委员会、商务部、科学技术部、工业和信息化部、教育部、人力资源和社会保障部、国家常识产权局、中科院、工程院、深圳市人民政府共同主办,农业部协办,由深圳市中国国际高新技术成果交易中心承办。以“创新、创业、发展”为主题,以推动高新技术产业化、助力高科技企业发展和创新型创业家成长为重点,共包含高新技术成果交易、高新技术专业产品展、论坛、super-SUPER专题活动、高新技术人才与智力交流会、不落幕的交易会六大板块内容。我校在杨名权董事长的带领下,一行25人参观了这次高交会的展览,虽短短45个小时,但给大家的震撼却异常深刻,各种高新技术、高新成果的推出令大家感受了世界日新月异的发展,围绕“以市场为依托,以就业为导向”的办学理念,以此次高交会为契机,数字化制造专业的新型课程体系的构建和专业教学改革势在必行。

一、专业教学改革的思路

1、加强德育教学,提高学生政治思想素质

针对职业学校的学生特点和实际情况,改革课程设置和内容,尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一。加强学生的政治思想教育,培养学生的爱国主义精神、团结协作精神、爱岗敬业精神。针对行业特点,进行职业道德教育,并使其内容具体化。同时根据市场经济的需要,开设就业引导等课程,更新学生的就业观念。

2、认真调查研究,明确专业培养目标

认真研究国家经济政策,顺应社会主义市场经济的需要和劳动用工制度的变化,以地方行业的经济结构调整为依据,积极进行人才需求的调查、予测工作,加大劳动力市场的开发、用工信息的搜集、劳动信息网点的建立,并结合市场需要进行综合分析,确定专业培养目标。同时学校应成由市有关部门领导和用人单位领导参加的和行业引导委员会,定期召开会议,参与学校办学方向、培养目标的确定。

3、积极进行制度创新,实行灵活的教学制度

坚持以全面素质教育为基础、以能力为本位的引导思想,积极建立新型的课程教学体系,大力推行模块式教学、现场教学,同时根据职业资格等级所要求的内容,进行专业模块划分,对每一教学环节逐一量化,加强管理与考核,允许学生根据个人条件及兴趣,选学其它专业内容。通过这项措施,使许多同学在取得了数控技术资格证书后又取得其它专业或相近专业的等级证书,为就业拓宽了渠道。

4、加强课程优化与综合化的改革

选用课程要有针对性和先进性,突出骨干课程,增加新内容、新工艺,并根据培养目标,打破传统学科体系,删掉一些理论性与专业基础课程联系不多的内容,增加实习教学课时。按照学生的实际能力,调整讲授内容的顺序,对学生按“双证”资格标准的要求内容进行教学,建立实用、高效的课程体系。

5、加强实习教学,全面提高学生的职业能力与创新能力

根据培养目标,加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入,为教学提供一个良好的先决条件。加强实习教学中的管理与引导,对学生技能的形成进行综合分析,制定数控技术专业的技能量化标准及考核体系,确保学生的职业能力及创新能力的提高。

6、改进教学与考核方法,推行现代化媒体教学

多媒体教室、校园网及公共信息平台的建设,改变了传统的教学方法,实现了学习内容、学习方法及学习目标与现代化教育技术的有效结合,将素质教育融入了常识传授与技能培养的全过程,逐步从以教师为主的常识灌输式教育,转向以学生为主体的能力培养式教育。加强实习教学中的关键环节,加大实习教学的有效课时,大力推广新型的目标教学法,制订完善的考核办法,促进实习教学的开展。

7、加强师资队伍建设

要培养造就一大批高素质的新型劳动者,就需要有一支职业道德水平高、业务精通、专业技能过硬的师资队伍。注重加强师资力量及教师思想观念的转变,在现有师资达标的基础上,向更高层次发展,制订“双师型”教师标准及激励政策,鼓励教师进行各种形式的业务学习,加强校企联合、校校联合,形成一支适应形势发展的高素质教师队伍。

二、专业教学改革的方案

     1、明确专业培养目标和能力要求

大家提出高职数控专业的培养目标为:培养德智体全面发展,面向生产一线,从事数控加工、数控一般编程、数控设备安装、调试、维修和数控加工技术管理的高技能应用型专门人才。

学生应具备下列基本能力:(1)数控机床的操作能力;(2)数控一般编程能力;(3)数控设备的安装、调试、维修能力。还应具备下列专业综合能力:(1)普通机床的使用能力;(2)数控加工工艺编制能力;(3)计算机操作及应用能力;(4)CADCAMApp的使用能力;(5)数控专业外语的使用能力。同时应具备相应的职业道德素质、学问素质和身心素质。

    2、构建以技术应用能力培养为主线的课程体系

    (1) 对传统的基础课、专业基础课、专业课的教学内容按必需、够用的原则进行综合化整合  改革后的课程专业针对性明显加强,理论与实践相互渗透融合,强调常识之间的内在联系,如机械类课程,经过选择、提炼、有机地整合成几门综合课程,将画法几何、机械制图、计算机绘图融入到工程制图课中;将材料与热处理、非金属材料、材料成型等内容融入到工程材料课中;将材料力学、理论力学合并为机械基础。

    (2) 理论教学内容突出应用性、实效性、先进性和前沿性。在重视专业性较强的应用理论、加强与职业能力密切相关的使用理论基础上,舍弃一些繁琐的理论推导、证明方面的内容,淡化理论常识系统性和完整性,突出实用性、应用性,如将数控专业的数学分成两部分:一部分为基础数学内容,一部分为专业数学内容。基础数学主要讲函数、极根、微分学和积分学方面的内容;专业数学主要讲数控技术和CADCAM技术中应用到的数学变换,以复杂曲面的处理为教学的主要内容,使学生在有限的澳门皇冠手机免费网址内,按职业需要掌握一定的数学技能。

(3) 调整教学顺序  大家可以将高职的教学循序改为实践认识--针对实践的理论学习--再实践的顺序,所以在教学中体现多实践、早实践、实践教学不断线。如对计算机数控技能训练,第一学期的金工实习,其中有一周的数控实习,主要让学生对数控有一个了解;紧接着开设数控编程课,同时进行生产实习,解决操作问题;在开设数控机床结构与维护课后,再进入数控实训,解决加工复杂零件和机床维护问题。

3、构建以虚拟现实、仿真制造、逆向工程为核心的课程体系

本次高交会的主要特点是突出了产品智能化、自动化、数字化,未来制造业的发展也将以此为方向,产品的设计、生产周期缩短,制造成本降低,而且一个产品的设计、生产和制造也不再单纯是一个企业的过程,而是一个网络化过程,设计者、生产者以及消费者往往都需要在产品实际制造之前就能了解产品的功能、特性,并且能对其可制造型等潜在的问题进行预测,因此虚拟现实、仿真制造技术将代表未来制造业的发展方向和核心;另一方面,当今市场,“山寨”技术也是众多企业热捧的技术之一,一个产品往往在上市短短几天甚至尚未上市之前,就能在市场中找到其仿制品,其高度的仿真性和低廉的价格成本吸引着众多消费者的眼球,仿制企业只要根据产品模型甚至图纸就能轻易地生产出“山寨”产品,这种技术大家称之为逆向工程技术。

     4、建立以校内实训中心为基地、产学研相结合的实践教学体系

    (1) 以综合性试验为主开设实验课,在计算机伺服驱动的插补实验中,大家采用了模块式综合实验的方式,为学生提供了二维数控滑台、步进电机、驱动电源、接口板和PC机,要求学生自己搭接系统,并用高级语言或汇编语言编写插补程序,控制滑台进行直线和圆弧插补,锻炼了学生的动手能力。

    (2) 建立校内外实习基地,在建设好年内基地的同时,积极建立校外实习基地,大家正在落实与各相关单位签定了合作办学协议,学生在学校经过二年的学习之后到工厂实习,有效解决学生动手能力的培养问题,使他们毕业前获得数控机床和加工中心操作人员资格证书。

    (3) 坚持产学研结合,按照优势互补、互利互惠的原则完善产学研机制,进行全程合作教育,从人才需求预测、招生比例、入学教育、教学计划的制定、新技术讲座和课外科技活动、专业实习到毕业教育的各个环节,都聘请生产、科研单位人员一同参与,坚持为教学服务,面向生产实际选题,大力开展科学研究和科技开发。

    4、沟通校企合作的人才需求渠道

    (1) 建立专业教学引导委员会,成员由企业和科研单位的学者和专家、学校的学科带头人和教学骨干组成,参与本专业培养人才的规格研究、专业教学计划的制定、课程、教学大纲和考级内容的确定。专业引导委员会还自荐或推荐经济和社会效益好的企业作为校外实训基地,让学生了解专业对口企业的生产全过程,了解企业管理运作程序,让学生到车间或工场进行生产技能的培训,以适应企业岗位的需要。

   (2) 沟通对口就业渠道,行业、企业是用人单位,是学校的顾客,职业教育只有满足用人单位的需求,才能生存和发展;学校密切与行业、企业建立实体化关系,设置行业与企业所需要的专业,确定针对性较强的培养目标和人才规格,向用人单位展示学生的能力和技能,主动争取社会和用人单位的认可,扩大学生对口就业通道。

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